初中物理第一册光的折射说课稿

初中物理第一册光的折射说课稿 

一、教材分析
      1、 教材的地位和作用
      本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小树立崇尚科学，立志献身科学的精神。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。
      2、 教学目标
      根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
     （1）知识目标：
      知道光的折射现象及折射光线和折射角；
      知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
       能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
     （2）能力目标：
      通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
      （3）情感目标：
      培养学生学习物理的兴趣。
3、重点和难点及其确定依据
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射规律解释自然现象。
    我确定教学重点、难点的依据：根据课标要求光的折射规律学生要经历其探究过程，同时光的折射规律又为学习下章透镜成像打好基础，所以我确定其为重点。学生对光的折射现象颇感兴趣而又未知其成因，同时光的折射现象又是中考热点,学生不熟悉利用折射规律解释现象，所以我把它确定为难点。
二、选用的教具及设备，    
      1、选择教具依据
      丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
       2、教具：
      光的折射演示仪、碗、适量的水、硬币、录像剪辑、多媒体图片等。
三、教材处理
      对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
四、教法、学法
      1、教法
      本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
       2、学法
      学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律， 本节采用观察、对比、分析的学习方法。
五、教学过程
【课堂教学】
（一）、复习提问：
    光在均匀介质中如何传播？
（二）、新课引入：
    【演示一】：
      在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像演示）
（三）、新课教学：
     1、光的折射现象
     【演示二】：
      光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（录像演示）
      学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。
    特别强调：折射光线和折射角。
【演示三】固定光在某一时刻的传播径迹
研究光从空气进入水中的物理规律（让学生带着问题观察演示试验）
     〖提出问题〗：
     ① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
 ② 折射角和入射角的大小关系如何？
③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？
     ④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
      ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
      ② 折射光线与入射光线分居法线两侧；
      ③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
      ④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
    [教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
     复习：光在反射中光路可逆。
    教师指出：光在折射中光路也可逆。
    〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？
   2【演示四】
      光的折射，让一束光线从水中斜射进入空气中。（录像演示）
     〖结论〗：
      ①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
      ②在光的折射现象中光路可逆。
     让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。（见课件内容）
     3、用光的折射解释现象：
①[问]：为何潭清疑水浅？{利用电脑课件解释}                                                                                                                                                                                                                                                                               ②〖现象〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？{学生讨论，代表回答。利用电脑课件解释}
③[问]：为何从岸上看水中的鱼位置会偏高？{利用电脑课件解释}                                                             ④［问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
⑤解释海市蜃楼的成因                                                                    
4、反馈练习、巩固提高
 练习见课件布置
5、复习小结：
利用电脑多媒体小结
6、布置作业
   见课件内容：
【板书设计】
第四节 光的折射
 
１．光的折射：
光从空气斜射入另一种介质，或从另一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射。
２．光的折射规律：
⑴入射光线、折射光线和法线位于同一平面。
⑵入射光线、折射光线分别位于法线两侧。
⑶当光从另一种介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
⑷当光从空气斜射入另一种介质中，折射角小于入射角。
⑸入射角增大时，折射角也随着增大；
⑹当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变
３．光的折射中光路可逆。
４．利用光的折射规律解释光的折射现象。
｛注：本板书只反映主要条款，详细内容见教案配套课件。｝
   
 
六．学习这节课后学生可能出现的学习情况及对策:  
 　　对于光从一种介质进入另一种介质中时，入射角和折射角学生难以区分大小，所以我会引导学生最后总结：在折射现象中空气介质中的角较大。